Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №86 Приморского района Санкт-Петербурга
Адрес: Богатырский проспект, д.36/2. Тел./факс: 341-70-85
Сайт: 86spb.tvoysadik.ru Электронная почта: primdou-86@yandex.ru
Принято:
Педагогическим советом
ГБДОУ детского сада №86
Приморского района Санкт-Петербурга
Протокол №1 от 24.08.2026
Утверждено:
Приказ № 43/2 от _24.08.2026_
Заведующий ГБДОУ детский сад №86
Приморского района Санкт-Петербурга
______________________Н.Л. Ляцевич
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
«Маленький интеллектуал»
Возраст учащихся 4-5 лет
Срок реализации – 1 год
Разработчик программы:
Педагог доп. образования
Донских Л.В.
Санкт-Петербург
2026г
1
Содержание
1.
1.1.
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.5
1.1.6
1.1.7
1.1.8
1.2.
2.
3.
4.
4.1
4.2
4.3.
4.4.
4.4.1
4.4.2
4.4.3
4.4.4
4.4.5
4.4.6
4.4.7
4.4.8
4.4.9
4.4.
5.
5.1
5.2
6.
Пояснительная записка
Основные характеристики Программы:
Направленность Программы
Актуальность Программы
Адресат Программы
Уровень освоения Программы
Объем и сроки освоения Программы
Отличительные особенности Программы
Цель и задачи Программы
Планируемые результаты освоения Программы
Организационно-педагогические условия реализации Программы:
Язык реализации Программы
Формы обучения
Особенности реализации Программы
Условия набора и формирования группы
Форма организации и проведения занятий
Материально-техническое оснащение
Кадровое обеспечение
Учебный план по реализации Программы
Календарный учебный график по реализации Программы
Рабочая программа
Особенности обучения
Задачи и планируемый результат освоения Программы
«Маленький интеллектуал» 6-7 лет
Планируемые результаты освоения Программы
Содержание образовательной деятельности по разделам Программы для детей
6-7 лет:
Раздел 1.по мотивам сказки «Колосок»
Раздел 2. по мотивам сказки «Федорино горе».
Раздел 3. по мотивам сказки «Лиса и заяц».
Раздел 4. по мотивам сказки «Рукавичка».
Раздел 5. по мотивам сказки «Зимовье».
Раздел 6. по мотивам сказки «Три поросенка».
Раздел 7. по мотивам сказки «Зимняя сказка».
Раздел 8. по мотивам сказки «Красная шапочка».
Раздел 9. по мотивам сказки «Жихарка».
Календарно-тематическое планирование по Программе для детей 4-5 лет
Методические и оценочные материалы
Методическое обеспечение Программы
Критерии и формы оценки результатов Программы
Список литературы
3
3
3
3
4
4
4
4
4
5
6
6
6
6
6
6
6
6
6
8
8
8
8
9
10
10
10
10
10
11
11
11
11
11
12
18
18
18
20
2
1. Пояснительная записка
1.1.
Основные характеристики Программы.
1.1.1. Направленность Программы.
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
Программа
«Маленький
интеллектуал» имеет социально-педагогическую направленность, и способствует
всестороннему интеллектуальному развитию дошкольников 4-5 лет.
Она позволяет не только расширить количество определенных представлений у детей, но и
сформировать у них качественные мыслительные способности: память, внимание,
воображение, мышление.
Применяемые технологии позволяют подобрать индивидуальный «ключ» запоминания и
обработки информации каждому ребенку с учетом его индивидуальных особенностей
мышления и выработать у него рациональные приемы обработки получаемой информации.
1.1.2. Актуальность Программы.
Раннее развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста является
актуальной проблемой современности. Основа интеллекта человека, его сенсорный опыт
закладывается в первые годы жизни ребенка. В дошкольном детстве происходит становление
первых форм абстракции, обобщение простых умозаключений, переход от практического
мышления к логическому, развитие восприятия, внимания, памяти, воображения.
Особое значение развития интеллектуальных способностей определяется быстрым и
неуклонным развитием науки и техники. Повышаются требования к умственному
воспитанию подрастающего поколения.
Сегодня особенно остро обозначилась потребность общества в воспитании творческих
людей, имеющих нестандартный взгляд на проблемы, умеющих работать с любыми
информационными потоками, быстро адаптироваться к изменяющимся условиям.
Кроме того, детский сад выполняет важную функцию в подготовке детей к школьному
обучению. Общеизвестный факт, что готовность к школьному обучению –
многокомпонентное образование, включающее пять отдельных сторон: физическую,
интеллектуальную, эмоционально-волевую, личностную и социально-психологическую.
Интеллектуальная готовность предполагает формирование у ребенка начальных умений в
области учебной деятельности, в частности, умения выделить учебную задачу и превратить
ее в самостоятельную цель деятельности.
Существующие школьные программы, их усвоение потребуют от ребенка умения
сравнивать, анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы, т.е. достаточно
развитых познавательных процессов. Эти объективные факторы указывают на то, что
проблема развития интеллектуальных способностей важна и требует особого внимания, а
развитие интеллекта ребенка необходимо начинать как можно раньше.
Данная
программа
соответствует
государственной
политике,
удовлетворяет
образовательные потребности детей и родителей.
1.1.3. Адресат Программы
Возраст детей, участвующих в реализации программы соответствует возрасту 4-5 лет.
1.1.4. Уровень освоения Программы
Общекультурный. Формирование и развитие интеллектуальных способностей детей.
3
1.1.5. Объем и срок освоения Программы
Срок обучения по Программе - 1 год. Общее количество часов – 68 час.
1.1.6. Отличительные особенности Программы
Данная программа основана на ФГОС ДО, методических разработках ряда авторов:
В. В. Воскобович «Развивающие игры Воскобовича», М. Монтессори «Развивающие игры»,
«Интеллектуальные игры Никитиных», З.Дьенеша, В.П.Новикова, Л.И.Тихонова
«Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера» . Для работы с детьми 3-7 лет.
В основе программы лежит система постоянно усложняющихся развивающих игр
познавательных заданий. Игры сопровождаются сказочным сюжетом, в который органично
вплетены логические задания на сравнения, анализ, классификацию, обобщение, понимание
математических терминов и моделирование. Постоянное усложнение игр позволяет
поддерживать детскую деятельность в зоне оптимальной трудности. Деятельность детей в
кружке направлена на развитие интеллектуально-творческих способностей и приобретение
новых знаний за пределами основной программы дошкольного образования.
Распределение
программного
содержания
представляет
собой
систему,
предопределяющую интенсивное развитие у детей внимания, памяти, воображения, речи, а
также умений для решения логических задач – это умение выявлять в объектах
разнообразные свойства, называть их, адекватно обозначать словом их отсутствие,
абстрагировать и удерживать в памяти одно, одновременно два или три свойства, обобщать
объекты по одному, двум,
трем свойствам с учетом каждого. Интегративно осуществляется предматематическая
подготовка, ознакомление с окружающим миром, развиваются речь, изобразительное и
конструктивные умения, что способствует творческому развитию личности дошкольника.
Программа составлена с учетом возрастных и индивидуальных особенностей развития
детей и разной степени их подготовки.
Формы занятий:
- занятие – игра;
- викторина (в случае проверки полученных знаний)
Методы организации учебно-воспитательного процесса:
- словесные;
- наглядные;
- работа по образцу;
- опытно-экспериментальная деятельность;
- Самостоятельная работа
1.1.7. Цель и задачи Программы
Цель Программы: Формирование творческих, интеллектуальных способностей,
коммуникативных навыков, умений действовать по правилам как необходимых предпосылок
к школьному обучению в процессе освоения развивающих игр.
Задачи Программы:
Обучающие:
•
•
расширение общего кругозора детей, пополнение словарного запаса;
формирование приемов умственной деятельности: сравнение,
классификация, анализ, аналогия, синтез.
Развивающие:
обобщение,
4
•
•
•
развитие восприятия (сенсорное) логического мышления, произвольного внимания,
памяти
развитие речи, умение делать выводы, анализировать, аргументировать высказывания
развитие наблюдательности, воображения, творческого начала, направленной
фантазии
•
развитие графических навыков, мелкой моторики рук.
•
развитие математических представлении детей на элементарном уровне через приемы
сравнения, обобщения, классификации и смыслового соотнесения.
Воспитательные:
•
•
выработка умения целенаправленно владеть волевыми усилиями
взаимодействие с семьей, направленное на гармоничное развитие личности путем
индивидуального подхода к каждому ребенку.
1.1.8. Планируемые результаты освоения Программы
Освоение программы обеспечивает разностороннее развитие ребёнка и формирование у
него ключевых личностных качеств, метапредметных и предметных компетенций,
создающих основу для успешного обучения в школе.
Личностные:
- любознательность и устойчивый познавательный интерес;
- произвольность (умение удерживать цель, доводить дело до конца);
- самостоятельность и инициативность в решении интеллектуальных задач;
- настойчивость, стремление найти решение;
- доброжелательность, умение работать в группе;
- адекватная самооценка, спокойное отношение к ошибкам.
Метапредметные:
- принимать и удерживать учебно-познавательную задачу;
- планировать и контролировать свои действия по образцу и правилу;
- анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, устанавливать причинноследственные связи;
- выстраивать логические рассуждения, делать простые выводы;
- строить связное высказывание, объяснять своё решение;
- работать в паре и микрогруппе, договариваться.
Предметные:
- Математическое мышление: ориентировка в пространстве и на листе, работа со схемами и
символами.
-Логическое мышление: закономерности и последовательности, классификация по
признакам, логические задачи, лабиринты, головоломки, игры на внимание и память.
- Сенсорное и интеллектуальное развитие: анализ свойств объектов (цвет, форма, размер,
количество), сравнение и обобщение, работа с блоками Дьенеша, палочками Кюизенера.
- Речевое и интеллектуальное развитие: пересказ, составление рассказа, обогащение словаря.
- Познавательно-исследовательская деятельность: наблюдение, простые опыты, установление
связей, представления об окружающем мире.
- Творческое мышление и конструирование: работа по образцу, схеме и замыслу,
нестандартные решения, конструирование и моделирование.
1.2.
Организационно-педагогические условия реализации Программы
5
Язык реализации Программы: русский.
Форма обучения: очная.
Особенности реализации Программы: модульный принцип представления содержания
Программы и построения учебного плана.
Условия набора и формирования групп: достижение ребенком указанного возраста (4-5
лет); желание родителей и оформление ими соответствующей документации (договор).
Диагностический этап при наборе детей в группу отсутствует. В соответствии с возрастной
категорией, дети могут быть зачислены в группы.
Форма организации и проведения занятий: групповая. Занятие проводится в игровой
форме.
Материально -техническое оснащение: Для реализации данной программы имеется
следующее материальное обеспечение:
- помещение – кабинет для проведения дополнительной образовательной деятельности
находится на первом этаже, отвечает санитарно-гигиеническим требованиям. Кабинет имеет
естественное освещение.
Кабинет оборудован детскими столами и стульями (по количеству детей), имеется также
стол и стул для педагога, магнитная доска, шкаф для хранения методических пособий.
Кадровое обеспечение: педагог дополнительного образования, имеющий курсы повышения
квалификации по программе дополнительного образования.
2. Учебный план по реализации Программы для детей 4-5 лет.
Учебный
план
по
реализации
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей программы для детей 4-5 лет «Маленький интеллектуал» является
нормативным
документом,
регламентирующим
организацию
дополнительной
образовательной деятельности в ГБДОУ детский сад №86 с учетом учебно-методического,
кадрового и материально-технического оснащения.
Основной задачей планирования является регулирование объема образовательной
нагрузки. Работа с детьми по реализации Программы осуществляется во второй половине
дня.
В средней группе (от 4 до 5 лет) занятия проводятся два раза в неделю, продолжительность
одного занятия – 20 минут.
В середине времени, отведённого на непрерывную образовательную деятельность,
проводятся физкультурные минутки.
При составлении учебного плана учитывались следующие принципы:
-принцип развивающего образования;
-принцип научной обоснованности и практической применимости;
-принцип соответствия критериям полноты, необходимости и достаточности;
- принцип обеспечения единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач;
- принцип интеграции реализуемых разделов в соответствии с возрастными возможностями и
особенностями воспитанников;
- комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;
- построение образовательной деятельности с учетом возрастных особенностей
дошкольников;
Учебный план по реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы «Маленький интеллектуал»
6
№
Наименование разделов
Программы/темы
Количество часов
Формы
контроля
всего теория практи
ка
8
1
7
Наблюдение
Беседа
Анализ детских
работ
1
По мотивам сказки ««Колосок»
2
По мотивам сказки «Федорино горе»
8
1,5
6,5
Наблюдение
Беседа
Анализ детских
работ
3
По мотивам сказки «Лиса и заяц»
8
1,5
6,5
Наблюдение
Беседа
Анализ детских
работ
4
По мотивам сказки «Рукавичка»
8
1
7
Наблюдение
Беседа
Анализ детских
работ
5
По мотивам сказки «Зимовье»
4
0,5
3,5
Наблюдение
Беседа
Анализ детских
работ
6
По мотивам сказки «Три поросенка»
8
1
7
Наблюдение
Беседа
Анализ детских
работ
7
По мотивам сказки «Зимняя сказка»
8
1,5
6,5
Наблюдение
Беседа
Анализ детских
работ
8
По мотивам сказки «Красная шапочка»
8
1
7
Наблюдение
Беседа
Анализ детских
работ
9
По мотивам сказки «Жихарка»
8
0,5
7,5
Наблюдение
Беседа
Анализ детских
работ
3.Календарный учебный график
7
Год
обучения
1 год
обучения
Дата начала
Дата
обучения по окончания
Программе обучения по
Программе
01.09.26
30.05.27
Всего Количество
учебных
учебных
недель
часов
32
68 часов
Режим занятий
2 раза в неделю
по 20 минут
Время занятий:
16.00 – 16.20
4. Рабочая программа
4.1. Особенности обучения
Дети 4-5 лет знакомятся с развивающими играми и приемами мнемотехники. Учатся
использовать их для обработки информации: восприятию, запоминанию и воспроизведению.
Игровые упражнения и тренинги развивают у детей зрительную, слуховую, двигательную
и другие виды памяти; тренируют способность переключаться с одного предмета на другой,
развивать устойчивость внимания, совершенствовать его объем.
В ходе реализации разделов программы: по мотивам сказки «Колосок», по мотивам сказки
«Федорино горе», по мотивам сказки «Лиса и заяц», по мотивам сказки «Рукавичка», по
мотивам сказки «Зимовье», по мотивам сказки «Три поросенка», по мотивам сказки «Зимняя
сказка», по мотивам сказки «Красная шапочка», по мотивам сказки «Жихарка», у детей
расширяется кругозор, формируются основные мыслительные процессы: внимание, память,
мышление, воображение. Они знакомятся с разнообразием дидактических игр и упражнений на
развитие мышления, приемами их запоминания, учатся решать игровые занимательные задачи:
что лишнее, что общего, поиск закономерности, исключение лишнего и т.д. С помощью
приёмов мнемотехники дети овладевают различными способами умственной деятельности:
умением сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать простейшие причинно –
следственные связи.
Программа предполагает широкое использование иллюстративного, демонстрационного
материала; методических пособий, дидактических игр, таблиц, коллажей, мнемотаблиц.
4.2. Задачи и планируемый результат освоения Программы
«Маленький интеллектуал» 4-5 лет
Задачи Программы:
Обучающие:
•
•
•
•
•
•
•
формировать и закреплять основные мыслительные операции: анализ, синтез,
сравнение, обобщение, классификацию;
учить устанавливать закономерности, причинно-следственные связи, делать простые
умозаключения;
формировать умение решать логические задачи, головоломки, ребусы, проходить
лабиринты;
учить работать со схемами, символами, моделями, таблицами;
формировать навыки планирования и поэтапного выполнения интеллектуальной
задачи;
учить выстраивать логические рассуждения и объяснять свой способ решения;
развивать комбинаторные и конструктивные способности через игровые
интеллектуальные задания.
8
Развивающие:
•
•
•
•
•
•
развивать все познавательные процессы: внимание (устойчивость, переключаемость,
концентрацию), память (зрительную, слуховую, логическую), восприятие,
воображение;
развивать наглядно-образное и формировать элементы логического и абстрактного
мышления;
развивать гибкость, беглость и оригинальность мышления;
развивать произвольность: умение удерживать цель, следовать правилу и инструкции,
контролировать и оценивать свои действия;
развивать самостоятельность, инициативность и поисковую активность в решении
интеллектуальных задач;
формировать предпосылки учебной деятельности: умение работать по образцу, в
заданном темпе, доводить дело до результата.
Воспитательные:
•
•
•
•
•
•
воспитывать устойчивый познавательный интерес и мотивацию к интеллектуальной
деятельности;
воспитывать настойчивость, целеустремлённость, стремление найти решение;
воспитывать доброжелательность, умение работать в паре и группе, договариваться,
помогать товарищу;
воспитывать адекватную самооценку, спокойное отношение к ошибкам и неудачам;
воспитывать аккуратность, усидчивость, культуру умственного труда;
формировать положительную установку к обучению в школе.
4.3. Планируемые результаты освоения Программы
К концу обучения по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программе для детей 4-5 лет «Маленький интеллектуал», дети могут:
Предметные:
- владеть мнемотехническими приемами запоминания: сюжетным методом, методом
логических цепочек, методом Цицерона (память места).
- рассказывать стихи с опорой на мнемотаблицы;
- продолжать заданную закономерность;
- уметь концентрировать внимание, распределять и переключать его;
- иметь первоначальные представления о единстве природы, взаимосвязях растений и
животных с окружающей природной средой;
Личностные:
- проявлять устойчивый интерес к играм интеллектуального характера;
- проявлять
любознательность и сообразительность;
- проявлять интерес к слову, собственной речи и речи окружающих;
- выражать свои эмоции, понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
- высказывать свое отношение к происходящему;
Метапредметные:
- самостоятельно решать доступные творческие и поисковые задачи: занимательные,
практические, игровые, задачи на сообразительность;
- применять логическое мышление, воображение, фантазию, ассоциативное восприятие при
запоминании и воспроизведении необходимой информации;
9
- устанавливать простейшие причинно-следственные связи, анализировать, делать выводы,
логические умозаключения;
- проявлять выдержку, самостоятельность, инициативность, способность к волевым усилиям.
4.4. Содержание образовательной деятельности по разделам Программы.
4.4.1 Раздел 1. «По мотивам сказки «Колосок»
Теория: обучение детей последовательному рассказыванию сказки, стихотворения,
загадки («Колосок») с использованием коллажа. Учить преобразовывать символы в образы,
замещать образы геометрическими фигурами, кодировать информацию в мнемотаблицу.
Знакомство с разнообразием дидактических игр и упражнений на развитие мышления
(логические цепочки, логиконы, логические примеры и др.), объяснение приемов для их
запоминания. Ознакомление с упражнениями на концентрацию внимания, знакомство с
таблицами на распределение и переключение внимания.
Практика: практическая работа по перекодированию содержания сказок в
мнемотаблицы. Использование сюжета и героев сказок в логических цепочках.
Практическая работа по решению игровых занимательных задач по развитию мышления,
памяти, внимания с помощью дидактических игр и упражнений: что лишнее, что общего,
найди закономерность, лабиринты на плоскости, игрушки, открытки парами, переключение и
распределение внимания; игровые здания на развитие логики: поиск закономерностей и
логики взаимосвязей.
4.4.2 Раздел 2. По мотивам сказки «Федорино горе»
Теория: повторение и закрепление изученных приемов запоминания на основе сказок.
Обучение детей последовательному рассказыванию стихотворения «Ручей».
Практика:
практическое
выполнение
упражнений:
логическая
цепочка,
распределение/переключение внимания, «игрушки парами», исключение лишнего.
Воспроизведение по памяти мнемотаблицы «Федорино горе». Упражнения на исключение
лишнего, нахождение общего. Воспроизведение мнемотаблиц с помощью «ключа» для
запоминания. Выкладывание «дорожки» из палочек Кюзенера. Графические упражнения на
ориентацию в пространстве.
4.4.3 Раздел 3. По мотивам сказки «Лиса и заяц»
Теория: обучение детей последовательному рассказыванию сказки, стихотворения,
повторение и закрепление изученных приемов запоминания на основе сказок. Обучение
детей последовательному рассказыванию стихотворения «Детство». Знакомство с
дидактической игрой «Сложи узор» на развитие мышления и внимания.
Практика: практическая работа по коллажу к сказке «Лиса и заяц», Разучивание
стихотворения по мнемотаблице «Лиса», графический диктант «Дорожка для зайчика»,
практическое упражнение на развитие моторики и тактильных ощущений «Волшебный
сундучок», дидактическая игра «Блоки Дьенеша (Бусы для лисы)», ориентировка на листе
бумаги (лабиринт)
4.4.4. Раздел 4. По мотивам сказки «Рукавичка»
Теория: обучение детей последовательному рассказыванию сказки, стихотворения,
повторение и закрепление изученных приемов запоминания на основе сказок. Обучение
детей последовательному рассказыванию стихотворения «Игрушки». Знакомство с
дидактической игрой «Танграм» на развитие мышления и внимания.
Практика: практическая работа по коллажу к сказке «Рукавичка», разучивание
стихотворения по мнемотаблице «Игрушки», дидактическая игра «Танграм» («Медведь»,
«Лиса», «Заяц»),
4.4.5 Раздел 5. По мотивам сказки «Зимовье»
10
Теория: обучение детей последовательному рассказыванию сказки, стихотворения,
повторение и закрепление изученных приемов запоминания на основе сказок. Разбор схем
для конструирования из палочек Кюзенера и счетных палочек
Практика: практическая работа по коллажу к сказке «Зимовье», Разучивание
стихотворения по мнемотаблице, практическая работа по развитию графических навыков
(лабиринт «Дорожка к домику»), дидактическая игра «Танграм «Кот»
4.4.6 Раздел 6. По мотивам сказки «Три поросенка»
Теория: обучение детей последовательному рассказыванию сказки, стихотворения
«Веселые свинки» повторение и закрепление изученных приемов запоминания на основе
сказок. Знакомство с дидактической игрой и упражнением на развитие мышления и
внимания. Знакомство с таблицами на распределение и переключение внимания.
Практика: практическая работа по перекодированию содержания сказок в
мнемотаблицы. Использование сюжета и героев сказок в логических цепочках.
Практическая работа по решению игровых занимательных задач («Что изменилось», «Найди
отличия», «Разрезные картинки»). Практическая работа по развитию лабиринт «Проведи
поросенка». Работа с игрой – головоломкой квадрат Воскобовича (Волк).
4.4.7 Раздел 7. По мотивам сказкам «Зимняя сказка»
Теория: обучение детей последовательному рассказыванию сказки, стихотворения «Мишка
косолапый», разбор схем для составления узоров, преобразовывание символов в образы,
замещение образов геометрическими фигурами, кодирование информации в мнемотаблицу.
Практика: практическая работа по перекодированию содержания сказок в мнемотаблицы,
практическое выполнение упражнений: логическая цепочка, распределение/переключение
внимания, «четвертый лишний», исключение лишнего. Воспроизведение по памяти
мнемотаблицы, дидактическая игра «Палочки Кюизенера «Снежинки». Практическая работа
по развитию графических навыков (дорожка для ежика)
4.4.8 Раздел 8. По мотивам сказки «Красная шапочка»
Теория: обучение детей последовательному рассказыванию сказки «Красная шапочка»
Практика: практическая работа по перекодированию содержания сказок в мнемотаблицы,
практическое выполнение упражнений: распределение/переключение внимания. Работа с
игрой – головоломкой квадрат Воскобовича , дидактическая игра «Сложи узор».
Практическая работа по развитию графических навыков («нарисуй такой же узор»).
Выкладывание из палочек Кюзенера.
4.4.9 Раздел 9. По мотивам сказки «Жихарка»
Теория: обучение детей последовательному рассказыванию по мнемотаблице и коллажу
сказки, стихотворения «Жихарка».
Практика: упражнение на развитие слуховой памяти, упражнение на развитие
зрительной памяти (найди отличия). Работа по таблице на переключение внимания,
отработка конструкторских навыков. Воспроизведение тематической мнемотаблицы.
Развитие графических навыков (кубики)
№
п/п
1
Дата
проведения
занятия
Плани Факти
руемая ческая
Раздел. Тема занятия
Рассказывание сказки «Колосок»
Подвижная игра «Птички в гнёздышках»
Мнемодорожка (прием наложения)
«Парные картинки»
Часы по
разделам
4.5. Календарно-тематическое планирование по Программе
«Маленький интеллектуал» для детей 4-5 лет
Всего
часов
1
11
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
«Повтори за мной»
«Строим дорожки» (палочки Кюизенера)
Игра «Что сначала, что потом?»
Подвижная игра «Птички в гнёздышках»
«Обведи те машины, которые помогают выращивать
хлеб»
«Вспомним сказку по коллажу»
Продолжение сказки
Подвижная игра «Птички в гнёздышках»
Мнемотаблица «Осень»
Геоконт «Морковка»
Игра «Что изменилось?
Отгадай загадку.
Подвижная игра «Птички в гнёздышках»
Игра «Цветные круги»
«Вспомним сказку по коллажу»
Продолжение сказки
Подвижная игра «Найди свой домик»
Игры Никитина «Сложи узор» (квадраты)
Выбери правильный ответ
Мнемотаблица «Осень»
Подвижная игра «Кто быстрее соберет урожай»
«Найди и обведи»
Найди отличия.
«Продолжи сказку»
«Отгадай загадку»
Подвижная игра «Найди свой домик», «Что лишнее»
«Дорисуй картинку»
«Узнай на ощупь» (тактильные дощечки)
Мнемотаблица по сказке
Подвижная игра «Найди свой домик»
Лабиринт «Проведи курочку»
«Символы» (блоки Дьенеша)
Рассказывание сказки «Федорино горе»
«Парные картинки»
Физминутка «Посуда»
«Убери лишнее»
Загадки (предметы посуды)
Д/И «Что лишнее»
Игра «Сложи картинку»
Физминутка «Посуда»
Выложи дорожку (палочки Кюизенера)
Игра «Я положил в мешок»
Вспомним сказку по коллажу
Танграм (Преобразование фигур)
Физминутка «Молоток»
Построй от большого к маленьком
Мнемотаблица по сказке
«Узнай на ощупь» (тактильные дощечки)
Физминутка «Посуда»
Игра «Выложи из палочек по образцу»
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
8
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Вспомни сказку по коллажу
Игра «Подбери пару»
Физминутка «Молоток»
Игра «Я положил в мешок»
Игра «Запомни движение»
Игра «Бусы для Федоры » (блоки Дьенеша)
Прятки картинок.
Физминутка «Молоток»
Игра «Продолжи ряд»
Обведи по точкам.
Конструирование дома для Федоры
«Узнай на ощупь» (тактильные дощечки)
Физминутка «Молоток»
Игра «Чего не стало?»
Выучим стихотворение «Ручей»
«Расставим посуду» (блоки Дьенеша)
Мнемотаблица по сказке
Физминутка «Посуда»
«Раскрась только предметы посуды»
«Федорка»
Рассказывание сказки «Лиса и заяц»
Подвижная игра «Зайцы и лиса»
«Кто живет в лесу?»
«Найди и раскрась»
«Сложи картинку» (заяц)
Запоминание стихотворения по мнемотаблице
Физминутка -Звериная зарядка.
Обведи по точкам
Вспомним сказку по коллажу
Продолжение сказки
Подвижная игра «Зайцы и лиса»
Выложи домик (палочки Кюизенера)
Найди героев сказки по силуэту.
Мнемотаблица «Дикие животные»
«Выложи из геометрических фигур (зайчик, лиса)
Подвижная игра «Зайцы и лиса»
Игра «Домик для зайки» (палочки Кюизенера)
«Найди и обведи»
Продолжение сказки
Вспомни сказку по коллажу
Подвижная игра «Зайцы и лиса»
Игра «Что изменилось?»
Графический диктант «Дорожка для зайчика»
Мнемотаблица «Зима»
«Что лишнее?»
Физминутка «Зайка серенький»
Сравнение по таблице лед и дерево.
Игра «Бусы для лисы» (блоки Дьенеша)
Продолжение сказки
«Узнай на ощупь» (тактильные дощечки)
Узнай и дорисуй героев сказки
Физминутка «Зайка серенький»
Игра «Найди фигуру»
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
13
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Мнемотаблица по сказке
Игра «Заселим домики» (блоки Дьенеша)
Подвижная игра «Зайцы и лиса»
Лабиринт «Проведи героев в домики»
Рассказывание сказки «Рукавичка» по коллажу
Игра «Найди и назови» (герои и их действия)
Танграм «Рукавичка»
Физминутка «Прыжки в рукавичке»
Лабиринт «Найди путь зайца к рукавичке»
Мнемотаблица «Герои и ихособенности»
Игра «Кто что ест»
Игра «Угадай кто позвал»
Физминутка «Животные в лесу»
Коллаж «Где чей домик?»
Мнемотаблица на стих «Игрушки»
Игра «Кто в рукавичке»
Физминутка «Рукавичка в пути»
Лабиринт «Найди путь к рукавичке»
Игра «Угадай кого покажу»
Мнемотаблица «Кто с кем дружит»
Игра «Кто поможет»
Физминутка «Помогаем друг другу»
Коллаж «Дружба»
Танграм «Заяц»
Коллаж «Мудрые уроки»
Игра «Что мы делали?»
Физминутка «Мудрые звери»
Танграм «Мудрая сова»
Лабиринт «Мудрые препятствия»
Мнемотаблица «Зима»
Игра «Сложи картинку» (зимний пейзаж)
Физминутка «Снег и мороз»
Палочки Кюзенера «Снежинка»
Игра «Найди пару» (варежки)
Расскажи сказку по коллажу
Мнемотаблица на стихотворение «Игрушки»
Физминутка «Кто я?»
Игра «Чей силуэт?»
Лабиринт «Чья варежка»
Коллаж на внимание «Что изменилось?»
Игра «Вопрос-ответ» (по сказке)
Пальчиковая игра «Варежка»
Танграм «Лиса»
Рассказывание сказки «Зимовье»
«Голоса животных»
Пальчиковая игра «Ежик»
«История происхождения жилища»
«Выложи из палочек дом» (палочки Кюизенера)
Коллаж на внимание по сказке «Найди всех героев»
Графический диктант «Дорожка к домику»
Пальчиковая игра «Ежик»
«Подбери пару»
«Дорисуй на что похоже?»
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
1
14
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
«Герои сказки» (блоки Дьенеша)
Пальчиковая игра «Ежик»
Танграм «Кот»
«Кто внимательнее»
Мнемотаблица по сказке (расскажи сказку)
«Чего не стало?»
«Чего не стало?»
«Сложи узор» - кубики Никитина
Рассказывание сказки «Три поросенка» по мнемотаблице
Подвижная игра «Волк и поросята»
«Приведи поросят в домики»
«Узнай на ощупь» (тактильные дощечки)
«Домики для поросят» палочки Кюизенера
«Почини домик» (заплатка – геометрическая фигура)
Подвижная игра «Волк и поросята»
Лабиринт «Проведи поросенка»
«Домики для поросят» палочки Кюизенера
«Почини домик» (заплатка – геометрическая фигура)
Подвижная игра «Волк и поросята»
Лабиринт «Проведи поросенка»
Игра «Домик»
«Найди отличия»
Подвижная игра «Волк и поросята»
«Разрезные картинки» (сюжет сказки)
«Зашифруй сказку»
Коллаж на внимание «Что изменилось?»
Квадрат Воскбовича «Волк»
Подвижная игра «Волк и поросята»
«Печенье для поросят» (блоки Дьенеша)
Стих по мнемотаблице «Веселые Свинки»
«Что лишнее?»
Игра «Фотограф»
Подвижная игра «Волк и поросята»
Мнемотаблица «Домашние животные»
Танграмм «Поросенок»
Графический диктант «Дорожка для поросенка»
«Помоги найти волка» (Блоки Дьенеша)
Подвижная игра «Волк и поросята»
«Выложи из палочек дорожки к домикам»
«Лишнее слово»
Вспомни сказку по коллажу
«Подбири ключик к замочку»
Подвижная игра «Волк и поросята»
«Продолжи узор »
«Отгадай загадку?»
«На что похоже?» (открытки)
Рассказывание сказки «Зимняя сказка»
Коллаж «Кто зимует в лесу»
Подвижная игра «Снеговик»
Квадрат Воскобовича «Ёжик»
Лабиринт «Проведи ёжика в гости»
«На что похоже?»
Подвижная игра «Снеговик»
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
15
«Снежинки» (палочки Кюизенера)
«Путаница»
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
Мнемотаблица по сказке
«Нарисуй по клеточкам» (медведь)
Подвижная игра «Медведь в берлоге»
«Парные картинки»
«Герои сказки» (блоки Дьенеша)
Мнемотаблица «Весна- пришла»
«Дорисуй на что похоже»
Подвижная игра «Медведь в берлоге»
Игра «Кто позвал?»
«Волшебный мешочек»
«Найди отличия»
«Логическая цепочка»
Подвижная игра «Медведь в берлоге»
Графический диктант «Дорожка для ежика»
Геоконт «Мишка»
Мнемотаблица на стихотворение «Мишка косолапый»
Физминутка «Медведь в берлоге»
Раскрась по заданному условию Мишку
Геоконт «Мишка»
Мнемотаблица на стихотворение «Мишка косолапый»
Игра «Чего не стало?»
«Дорисуй чего не хватает»
Коллаж «Весна»
«Дорисуй на что похоже»
«Угощение» (блоки Дьенеша)
Физминутка «Кто скорее соберет»
«Выложи из геометрических фигур»
Рассказывание сказки «Красная шапочка» по
мнемотаблице
Физминутка «Серый волк»
«Помоги бабушке» (блоки Дьенеша)
«Сосчитай-ка»
«Четвертый лишний»
«Выложи длинную и короткую дорожку» (палочки
Кюизенера)
Физминутка «Серый волк»
«Что в корзинке?»
«Соедини по точкам»
Мнемотаблица к сказке
«Собери букет» (палочки Кюизенера)
Физминутка «Серый волк»
Графический диктант «Дорожка для Красной шапочки»
Угадай кто спрятался (загадки про волка)
«Сложи узор» кубики Никитина
Физминутка «Цветки»
«Нарисуй узор по памяти»
«На что похоже» (открытки)
Мнемотаблица по сказке
«Сколько порожков-столько кружочков»
Физминутка «Цветки»
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
16
«Нарисуй по клеточкам» (дом)
«Моделирование сказки»
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Мнемотаблица на стихотворение «Подарок для
бабушки»
«Четвертый лишний»
Физминутка «Цветки»
«Что перепутал художник?»
«Повтори узор»
Лабиринт «Проведи Красную шапочку.
Расскажи сказку при помощи геометрических фигур
Физминутка «По ступенькам вверх идем»
«Деревья леса»
Мнемотаблица по сказке
«Доскажи словечко»
Физминутка «По ступенькам вверх идем»
«Кого не хватает?»
«Квадрат Воскобовича»
Рассказывание сказки «Жихарка»
по мнемотаблице.
Физминутка «Будем прыгать и скакать»
«СложиУзор» кубики Никитина
«Герои сказки» (блоки Дьенеша)
Графический диктант «Подарок для
Жихарки»
Физминутка «Будем прыгать и скакать»
«Что лишнее?»
Продолжение сказки
«Найди деревянные предметы»
Коллаж на внимание «Что изменилось?»
Физминутка «Будем прыгать и скакать»
«Помоги Жихарке» (палочки Кюизенера)
«Отгадай на ощупь»
«Запомни стих по коллажу»
«Отгадай на ощупь»
Игра «Волшебные кляксы»
«Сложи узор» (по сказке) кубики Никитина
«Объяснялки» пословица
«Соедини по точкам» (лиса)
Физминутка «Звериная зарядка»
«Петух» (палочки Кюизенера)
«Прятки картинок»
«Чудесный мешочек» (угадай предмет на ощупь)
«Найди недостающую фигуру»
Физминутка «Звериная зарядка»
«Продолжи ряд»
«Кто позвал?» (голоса животных)
Графический диктант «Дорожка для петушка»
Физминутка «Звериная зарядка»
«Дорисуй, на что похоже»
Мнемотаблица по сказке
«Чего не хватает?»
Физминутка «Звериная зарядка»
«Кто где спрятался?»
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
17
«Помоги мальчику» (блоки Дьенеша)
5. Методические и оценочные материалы
5.1.Методическое обеспечение Программы
1. Маски героев сказок.
2. Логические блоки Дьенеша
3. Развивающие кубики «Сложи узор»
4. Развивающая игра «Танграмм»
5. Пальчиковые куклы.
6. Развивающая игра «Палочки Кюизенера»
7. Иллюстрации к сказкам.
8. Канцелярские принадлежности.
9. Плоскостные наборы на героев сказок.
10. Картотека стихов к сказкам.
11. Картотека загадок к сказкам.
12. Модели, схемы, алгоритмы.
13. Сюжетные картинки по сказкам.
14. Коллажи, мнемотаблицы по сказкам.
15. Картотека графических диктантов
16. Картотека ребусов.
5.2. Критерии и формы оценки результатов освоения Программы.
Освоение программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций
итоговой аттестацией воспитанников.
Формами проведения педагогической диагностики являются:
- педагогическое наблюдение
- тренинги
- выполнение диагностических заданий
- анализ продуктов детской деятельности,
которые помогают определить знания, умения и навыки детей на начальном этапе обучения
по данной программе и в конце обучения по следующим критериям:
- ассоциативное восприятие;
- зрительная память;
- слуховая память;
- логическое мышление;
- воображение;
- ориентировка на плоскости (на чистом листе);
- установление причинно-следственных связей (растительный мир и среда
произрастания, животный мир и среда их обитания);
Методика проведения.
Педагогическая диагностика проводится с детьми в естественных условиях.
В непринужденной игровой форме ребёнку (или группе детей) предлагаются задания, в
ходе выполнения которых педагог отмечает уровень освоения материала и отмечает его в
соответствующей таблице, в которой можно сравнить показатели на начало и на конец года у
каждого ребенка.
С целью промежуточного отслеживания результатов, дважды в год (в декабре и в
апреле) проводятся открытые занятия для родителей.
18
Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для
решения следующих образовательных задач:
1) индивидуализации образования;
2) оптимизации работы с группой детей.
Диагностический материал.
Тесты на выявление уровня освоения данной программы:
(формирование основных мыслительных процессов)
№
1
2
3
4
5
Тест
Высокий
(В )
На ассоциативное восприятие
(предлагается 5 картинок (открыток) –
4 -5 шт.
догадаться, на что похоже изображение:
цветок - пуговица, гора- верблюд,
расщелина – ваза т.д.)
На зрительную память
(в течение 3-х секунд рассмотреть
картинку (изображение) и ответить на 4
4
вопроса:
вопроса
- кто изображен в центре (в верхнем
левом, правом нижнем и т.д. углу)?;
- какого цвета шарфик (бантик, галстук,
бабочка и т.д.)?;
- что находится слева (справа, между, под,
над)?;
- сколько всего (цветов, грибов, птиц, др.
объектов) изображено на картинке?;
На слуховую память
(предлагается запомнить цепочку из 5
4-5 слов
слов (произвольный набор), используя один
из способов запоминания: сюжет,
трансформация, память места, др.)
На логическое мышление
Определяет
(используются логические цепочки и
закономерность
таблицы на поиск закономерностей,
находит
взаимосвязей).
взаимосвязи
На воображение
(упражнение «дорисуй» воображаемый
предмет или целый сюжет из линий,
полукругов, контуров и т.д.)
Средний
(С)
Низкий
(Н)
3 шт.
Менее 2
шт.
3
вопроса
3 слов
Менее 3-х
Менее 2
слов
Допускает
Не может
2-3 ошибки определить
Выполняет
Выполняет
Не
разнообразные однообразные справился
варианты
варианты
с заданием
6. Список литературы.
1. Т. М. Бондаренко «Развивающие игры в ДОУ», Воронеж, 2009 г.
2. Воскобович В. В., Харько Т. Т., Балацкая Т. И. Игровая технология интеллектуально –
творческого развития детей дошкольного возраста 3 – 7 лет «Сказочные лабиринты игры». //
Санкт – Петербург, 2003.
19
3. Воскобович В. В. Лабиринты цифр. Выпуск «Один, два, три, четыре, пять … »
(приложение к игре). // Санкт – Петербург, 2003.
4. Воскобович В. В., Харько Т. Г. и др. Игровые технологии интеллектуально-творческого
развития детей дошкольного возраста 3 – 7 лет «Сказочные лабиринты игры) Кн. 2. Описание
игр. СПб., 2003 г.
5. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л, Топоркова И.Г., Щербинина С.В. «Тренажер, Внимание.
Память. Мышление», ООО «РОСЭН, М., 2018
6. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л, Топоркова И.Г., Щербинина С.В. «Развиваем логику», ООО
«РОСЭН, М., 2016
7. Головоломки для малышей ООО «РОСЭН, М., 2013
8. Никитин Б. П. Развивающие игры. - М. : Издание «Занятие», 1994.
9. Развивающие игры для детей. Справочник. Составитель - Ехевич Н., М., 1990 г
10. Финкельштейн Б. Б. На золотом крыльце … Конспект игр и упражнений с цветными
счётными палочками Кюизенера. - ООО «Корвет»: СПб, 2003.
11. Б. Б. Финкельштейн «Страна блоков и палочек»;
12. Б. Б. Финкельштейн «Лепим Нелепицы»
13. Б. Б. Финкельштейн «Вместе весело играть».
20
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 86 ПРИМОРСКОГО РАЙОНА
САНКТ-ПЕТЕРБУРГА, Ляцевич Наталия Леонидовна, Заведующий
24.08.26 15:18 (MSK)
Сертификат 66802641895B746C40B2A9954483E10A
